les principes de la pédagogie MONTESSORI
Éduquer les enfants dès leur plus jeune âge et profiter de leur "esprit absorbant" particulièrement entre 3 et 6 ans, période pendant laquelle l’enfant peut absorber sans effort une grande quantité d’informations dans son environnement grâce à ses cinq sens.
Éduquer les sens pour appréhender le monde autour de soi de façon concrète, avec tout son corps.
Observer et utiliser les « périodes sensibles » des enfants : périodes pendant lesquelles un enfant va présenter un intérêt marqué et des prédispositions pour un apprentissage particulier. Pendant ces périodes, qui sont spécifiques à chaque enfant, l’enfant est en demande d’apprendre et le fera sans effort.
Accorder la liberté de mouvement et de choix des activités par les enfants (liberté va toujours avec discipline dans la pédagogie de Maria Montessori).
Susciter le développement des mouvements et surtout leur contrôle.
Utiliser et créer du matériel isolant une qualité unique et conduisant à un développement graduel (du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait). Permettre aux enfants d’acquérir la notion de discipline dans l’activité.
Utiliser les exercices de Vie pratique pour développer non seulement la motricité mais aussi l'autonomie des enfants et leur confiance en soi.
Inclure un contrôle de l’erreur pour chaque activité qui amène l’enfant à raisonner : affinement de son sens critique et avancée vers le perfectionnement.
Devenir éducateur stimulant l’activité des enfants en libérant leur développement et en laissant éclore leur potentiel (interventions limitées pour ne pas déranger ou dévier l’activité fondatrice par laquelle l’enfant fonde son expérience et sa connaissance, pour ne pas briser sa concentration).
Éduquer les sens pour appréhender le monde autour de soi de façon concrète, avec tout son corps.
Observer et utiliser les « périodes sensibles » des enfants : périodes pendant lesquelles un enfant va présenter un intérêt marqué et des prédispositions pour un apprentissage particulier. Pendant ces périodes, qui sont spécifiques à chaque enfant, l’enfant est en demande d’apprendre et le fera sans effort.
Accorder la liberté de mouvement et de choix des activités par les enfants (liberté va toujours avec discipline dans la pédagogie de Maria Montessori).
Susciter le développement des mouvements et surtout leur contrôle.
Utiliser et créer du matériel isolant une qualité unique et conduisant à un développement graduel (du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait). Permettre aux enfants d’acquérir la notion de discipline dans l’activité.
Utiliser les exercices de Vie pratique pour développer non seulement la motricité mais aussi l'autonomie des enfants et leur confiance en soi.
Inclure un contrôle de l’erreur pour chaque activité qui amène l’enfant à raisonner : affinement de son sens critique et avancée vers le perfectionnement.
Devenir éducateur stimulant l’activité des enfants en libérant leur développement et en laissant éclore leur potentiel (interventions limitées pour ne pas déranger ou dévier l’activité fondatrice par laquelle l’enfant fonde son expérience et sa connaissance, pour ne pas briser sa concentration).